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L'inclusion scolaire se heurte à des limites structurelles, humaines et éthiques

Les professionnels de terrain livrent à l'espace de réflexion éthique Bourgogne-Franche-Comté leurs questionnements sur l'école inclusive. S'ils ne remettent pas en cause les principes, ils pointent les obstacles et les logiques institutionnelles.

Par Emmanuelle Deleplace

5 novembre 2025 à 15h08

Selon les professionnels, l'inclusion scolaire nécessite plus d'espace, de personnel et de coopérations. Certains dispositifs, comme les unités d'enseignement autisme, en ont tenu compte. (Emmanuelle Deleplac/Hospimedia)
Selon les professionnels, l'inclusion scolaire nécessite plus d'espace, de personnel et de coopérations. Certains dispositifs, comme les unités d'enseignement autisme, en ont tenu compte. (Emmanuelle Deleplac/Hospimedia) Droits réservés

L'espace de réflexion éthique Bourgogne-Franche-Comté a interrogé des personnels de l'Éducation nationale et des établissements médico-sociaux afin d'identifier et d'analyser les questions éthiques que pose la scolarisation en milieu ordinaire des enfants…

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