Handicap

Fiche pratique

Comment est calculée l'allocation d'éducation de l'enfant handicapé ?

L'allocation d'éducation de l'enfant handicapé est la principale prestation sociale versée aux familles concernées. Plus de 350 000 enfants en ont bénéficié en 2021. Elle est cumulable avec des prestations médico-sociales mais pas avec l'internat.

L'AEEH compense pour les familles des dépenses liées à la scolarisation et aux soins de leur enfant handicapé. (Amélie Benoist/BSIP)

L'objectif 2022 de dépenses des établissements médico-sociaux est augmenté de 1,5 %

Face à l'inflation, plusieurs sources de financement des établissements et services médico-sociaux sont augmentées de 1,5% pour l'année 2022. Cette mesure concerne notamment l'objectif global de dépenses pour les structures relevant de la CNSA.

CMPP avenir en Nouvelle-Aquitaine prépare une recherche-action pour objectiver son public

L'association CMPP avenir en Nouvelle-Aquitaine ne se reconnaît pas dans le nouveau cahier des charges régional. Pour sortir des arguments idéologiques que chacun oppose depuis trois ans, elle veut convoquer une étude scientifique indépendante.

Le mandat de protection future reste un dispositif peu utilisé

Quinze ans après sa création, le mandat de protection future n'est pas beaucoup mobilisé par les usagers. Le conseil supérieur du notariat propose des pistes d'amélioration du dispositif afin de le faire gagner en souplesse et en notoriété.

La sexualité des personnes handicapées est victime de trop de stéréotypes

Oscillant en permanence entre protection et respect du libre arbitre, les établissements médico-sociaux ont encore du mal à poser le bon curseur sur les questions liées à la vie intime. L'autodétermination peut aider à faire des choix plus éclairés.

L'Unapei Alpes-Provence lance des groupes de réflexion éthique

Afin de faciliter l'appropriation des notions qui sous-tendent la transformation de l'offre, l'Unapei organise des groupes de réflexion éthique. Ces derniers réunissent d'une part les professionnels et d'autre part les usagers séparément dans un premier temps afin de favoriser les prises de parole, encourageant ainsi l'autodétermination.

Si les groupes de réflexion éthique de l'Unapei Alpes-Provence réunissent dans un premier temps les professionnels et les usagers de manière séparée, l'objectif est de permettre leurs échanges à terme. (B.Boisonnet/BSIP)

Les acteurs de la protection de l'enfance livrent leur vision de la plateforme ressource

Dans le secteur du handicap, la politique de transformation de l'offre invite les opérateurs à évoluer en plateforme ressources. La Cnape en propose une structuration qui évite de reconstruire des millefeuilles.

Les établissements d'aide par le travail souhaiteraient bénéficier du bouclier tarifaire

Dans une communication publiée le 27 octobre, l'Association nationale des directeurs et cadres d'établissements et services d'aide par le travail (Andicat) regrette de ne pas bénéficier du bouclier tarifaire sur le gaz et l'électricité. En effet, "seules les structures enfants et adultes proposant un hébergement seront concernées, excluant de ce fait les établissements et services d'aide par le travail (Esat)." Ainsi, l'association déplore ce choix "d'exclure cette catégorie d'établissement qui …

L'inclusion professionnelle des personnes handicapées a besoin d'une meilleure lisibilité

Une contribution du Conseil national consultatif des personnes handicapées relève que le suivi de la politique d'inclusion professionnelle est freiné par son manque de lisibilité statistique. L'instance émet quatre recommandations prioritaires.

Le concept d'autodétermination gagnerait à être plus développé dans le milieu scolaire

Si le concept d'autodétermination infuse désormais largement le monde médico-social, il est encore peu exploré en milieu scolaire. Dans ce domaine, les programmes développés au Québec sont inspirants. Mais pour les professionnels c'est un changement de culture et de posture : se départir de son statut d'expert pour devenir facilitateur.

Laisser aux élèves le temps d'expérimenter chacun à leur rythme fait partie des bonnes pratiques pour développer l'autodétermination à l'école. (Amélie Benoist/BSIP)