Enfance

En Haute-Saône, l'Asfame fait revivre sa classe externalisée grâce à un nouveau partenariat

En Haute-Saône, l'Association franco-suisse d'action médico-éducative (Asfame) vient de signer officiellement une convention avec le syndicat des écoles de Charcenne-Autoreille, la commune de Charcenne, la communauté de communes des Monts-de-Gy et la Fédération des œuvres laïques (Fol) définissant, dans le respect de l'instruction de 2016 (à télécharger ci-dessous), les objectifs du dispositif et le fonctionnement de l'unité d'enseignement externalisée (UEE) de l'institut médico-pédagogique (IMP…

Les Sessad inventent des dispositifs originaux pour soutenir l'inclusion scolaire

Les 13es journées de formation des services d'éducation spéciale et de soins à domicile (Sessad) à Nantes ont été l'occasion de mettre un coup de projecteur sur des dispositifs originaux qui permettent de soutenir à la fois collectivement et individuellement l'inclusion scolaire.

Les Sessad pourraient devenir les acteurs majeurs du virage inclusif

Services médico-sociaux qui accompagnent les enfants et les jeunes dans toutes les activités du "milieu ordinaire", les Sessad abordent sereinement le virage inclusif. Deviendront-ils les fers de lance d'une expertise handicap au service des dispositifs de droit commun ? C'est une question qu'ils se sont posée lors de leurs journées nationales.

Les PCPE ont montré leur utilité mais ne se substituent pas aux autres structures handicap

La région Auvergne-Rhône-Alpes concentre plus du tiers des pôles de compétences et de prestations externalisées (PCPE) en activité. L'étude du centre régional d'études, d'actions et d'informations en faveur des personnes en situation de vulnérabilité (Creai) montre que ces structures sont appréciées mais n'ont pas vocation à remplacer les ESMS.

Les premières unités d'enseignement élémentaire autisme ouvrent leurs portes

La stratégie nationale pour l'autisme avait promis une suite aux unités d'enseignement en maternelle, des unités d'enseignement élémentaire autisme, classes coportées comme leurs petites sœurs de maternelle par des opérateurs médico-sociaux. Hospimedia a contacté l'Apajh qui gère trois des cinq dispositifs expérimentaux qui démarrent en 2018.

Un projet européen vise à améliorer l'insertion professionnelle de jeunes déficients intellectuels

Partant du constat que l'insertion professionnelle des jeunes déficients intellectuels n'était pas optimale, des opérateurs de trois pays d'Europe ont évalué, avec des usagers, des formateurs et des employeurs, les conditions d'amélioration de cette insertion : une meilleure sensibilisation de tous les acteurs et des parcours plus individualisés.

Autisme Limousin s'inquiète de la limite d'âge des futures prises en charge intensives précoces

En juin, la hache de guerre semblait définitivement enterrée entre le collectif de parents utilisateurs de l'ex-centre expert autisme Limousin (Ceal) et l'ARS Nouvelle-Aquitaine (lire notre article). La dernière a ainsi pris l'engagement de maintenir l'intervention intensive précoce et le premier a accepté que l'activité de diagnostic soit séparée de la rééducation qui serait confiée à des services d'éducation spéciale et de soins à domicile (Sessad) à construire. Mais c'est justement l'appel à …

L'IME de Thouars construit un bâtiment pour accueillir un self et des ateliers pédagogiques

Ouvert en 1967 pour accueillir 30 jeunes en demi-pension, l'institut médico-éducatif (IME) de l'Adapei 79 à Thouars (Deux-Sèvres) en accueille aujourd'hui 74, se trouvant alors à l'étroit dans ses locaux. "Nous n'avions pas de réfectoire pour déjeuner, explique à Hospimedia, Denis Breton, directeur de l'IME. À 11h30, il faut arrêter les activités, tout débarrasser pour mettre la table. Quant à la section d'initiation et de première formation professionnelle (SIPFP), elle manquait d'espace pour d…

Les enseignants jugent l'accueil des élèves handicapés comme une expérience plutôt positive

Dans le cadre d'une étude réalisée par l'Éducation nationale, les enseignants de milieu ordinaire* d'un panel d'élèves en situation de handicap nés en 2005 ont été interrogés en mai 2016 sur leur vision de l'accompagnement de ces élèves particuliers. Plus de huit enseignants sur dix accueillent sans hésitation un élève en situation de handicap. La moitié des enseignants jugent cette expérience personnellement positive, même si elle se traduit par plus d'attention et de travail. Toutefois 45% des…

Le Gouvernement promet un accès facilité au besoin d'accompagnement des cartes mobilité inclusion

Interpellée le 23 octobre au Sénat lors des questions orales au Gouvernement par Jocelyne Guidez (Union centriste, Essonne) sur la situation des enfants polyhandicapés qui n'obtiennent pas la sous-mention besoin d'accompagnement sous la mention invalidité de leur carte mobilité inclusion (CMI) — sous prétexte qu'ils n'ont que le complément 1 ou 2 de l'allocation d'éducation de l'enfant handicapé (AEEH) ou que les parents ont opté pour le bénéfice de l'élément aide humaine de la prestation compensatrice…